教学成绩的好坏和学历的高低有关系吗？有，但是也不是绝对的。教学成绩的好坏决定于：一、相应的知识水平。比如，教初中实际需要至少是高中以上的知识水平，教高中则需要大专以上的知识水平。这里的知识水平指的是“实际”，不一定是“学历”，有些教师虽然不具备对应的“学历”，而具有“实际”的能力，这样就可以出成绩。二、良好的教学方法。这一点很关键。教师的教学是把知识传授给学生，怎么传授？这就是方法问题。有的老师虽然学历不好，但教学方法对头，学生听得懂，学的明白；而有的学历很高，但是方法不会应用，自己昭昭使人混混，这样也取得不了好成绩。三、端正的教学态度。有些教师虽然学历不高，但工作踏实认真，一心一意从事教学工作，恨不能把自己的一切都传授给学生，这样的老师也是容易出成绩的；反观有的老师，各方面都很好，就是不安心教学工作，做一天和尚撞一天钟，这样会出成绩吗？总之，学历高只是教学成绩提高的一个方面，关键还在于教师本人的全面素质，素质具备了，没有成绩提高不了的。

一些从事初中高中教育工作的那些特别优秀的教师都不一定是学历非常高的。这种说法实际存在，首先这种说法它没有说是所有特别优秀的教师都不是学历非常高的。也就是说，特别优秀的教师有学历低的，有学历一般的，有学历高的，有学历非常高。学历只能说明其本人在学校就读时的层次，并不能说明其人在学校读书毕业后就凝固学业，就不再提学识水平了。有的教师虽然是学历不是非常高，但他能苦钻研，勤奋学习，把在教学中需要的知识补上。再说学历不等同于能力，非常高学历并不是高能力，而低学历的却可能有高能力。因此，教师教育、教学、科研能力的强弱有可能分散存在在学历的各个层次，并不是学历非常高的独占。

优秀教师应具备的素质除了教育教学科研能力之外，还要有为人师表的道德素养，这个道德素养与学历的高低不是成正比的。

因此，只要有一定的学识水平，加上敬业、爱业，为人师表，积极贯彻落实党的教育方针政策，积极投身于教学研究，无论学历高低都有可能成为特别优秀的教师。

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